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AI
摘
要 《光明日报》聚焦福建教育科技人才一体发展。福建通过理念破冰、机制破壁、生态重构，推动产教深度融合与资源跨界流动，促进科研成果转化，打造创新发展新高地。

7月16日，《光明日报》整版聚焦福建教育科技人才一体发展。报道包括：《从“各管一段”到“共答一题”》《构建教育科技人才深度融合创新“强磁场”》。一起来看详情——

从“各管一段”到“共答一题”

——福建教育科技人才一体发展的破壁实验

光明日报记者 冯家照 张诗瑶 高建进

不久前，以“传承弘扬侯官文化 推动教育科技人才一体发展”为主题的第四届侯官论坛在福建福州高新区举行。如今，毗邻大学城的高新区，正依托区域内数十所高校资源，推动教育链、人才链、创新链、产业链深度融合，打造教育科技人才一体发展新高地。图为侯官论坛上，大学城各高校师生代表齐声歌唱《侯官是我家》。资料图片

清晨，福建福州旗山脚下的福州大学国家大学科技园内，先进控制技术研究中心数据大屏上跳动着来自全国数十家制造业企业的实时工况数据；几里外的闽侯上街，福州大学城联合研究生院的教室里，来自天津大学与福建四所高校的研究生们正在跨校选修同一门人工智能课程……这些看似无关的场景，被同一条逻辑串联在一起：教育、科技、人才，正在被从“各管一段”推向“共答一题”。

2024年10月，习近平总书记在福建考察时强调，要在推动科技创新和产业创新深度融合上闯出新路。加快构建支持全面创新体制机制，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，加强高能级科创平台建设，实施科技重大攻关行动，强化企业科技创新主体地位，完善金融支持科技创新的政策和机制，营造更加完善的创新环境、更有吸引力的人才环境。

如今的福建，正将总书记的殷切嘱托转化为行动，回答一个时代命题：教育、科技、人才这三大要素如何从“物理集聚”走向“化学融合”？

理念破冰：把“三张皮”缝成“一块布”

教育、科技、人才分属不同部门、遵循不同逻辑、追求不同目标，被人形象地称为“三张皮”。在福建，这一矛盾遭遇最迫切的现实倒逼：一边是企业转型升级“求才若渴”，一边是高校培养的毕业生“水土不服”。

问题摆在面前，福建开始尝试破冰。围绕一体推进教育科技人才发展，福建省委人才办、省教育厅、省科技厅、省人社厅等部门联合开展课题调研，福建省人大常委会打好立法、监督、代表工作“组合拳”开展13项重点任务，福建省政协召开专题协商会。福建省“十五五”规划纲要专章部署一体推进教育科技人才发展，提出优化一体改革制度，发挥教育基础作用、科技赋能作用、人才支撑作用。

“没有深度的校地融合，一体化容易停留在高校内部的‘自循环’。”中国工程院院士、福州大学校长吴明红直言。

校地融合的关键在哪里？福州市政府副秘书长、福州地区大学新校区管委会党组副书记吕立邦表示：“成果多不等于转化好。大量专利‘沉睡’在实验室，企业和资本找不到项目，项目也找不到资本。”为此，大学城管委会构建了“赛事引流、载体承接、资本赋能、政策保障”全周期服务链条。